校书郎是唐代中央的重要官职，主要掌管皇家藏书，尤其是藏于皇家秘府的图书。作为一个专职的图书官，校书郎除了要完成皇帝的各项要求外，还要承担各种行政、外交事务，可谓“身兼数职”。

唐代校书郎任职期间，积极参与文学活动，这对于唐代文学的发展有很大的推动作用。唐代校书郎在文学活动中发挥的作用主要有：校书、藏书、写序、创作散文等。其中校书是主要方式，也是对校书郎任职期间创作成果的一种认可。

唐前校书郎制度概述

校书郎制度产生于汉末三国时期，自曹魏开始设置。东汉时期，校书郎制度在皇帝的重视下不断发展，到了曹魏时期，“掌图书之禁”成为一项重要的工作。

西晋时，校书郎的职能有所扩大，主要负责皇家藏书。西晋时，皇室成员有将图书藏于秘府的习惯，因此国家专门设立了秘府管理图书。

到了东晋时期，皇室也开始重视皇家藏书工作，朝廷制定了“秘府藏书”制度。据《晋书·食货志》记载：“秘府藏书既多，特置校书郎一人，以待之。”

对于校书郎的职责记载并不具体，但从“秘府藏书”这一官职名称中可以看出其职能与“秘府”颇为相似。因此可以认为校书郎是隶属于皇家图书馆的重要官职之一。

隋朝建立后，继续沿用了前朝的“秘府藏书”制度。隋炀帝即位后，将图书管理工作纳入到皇家图书馆中。为了将图书管理工作制度化、规范化、科学化，隋炀帝亲自制定了《开皇律》，将皇家图书馆的管理纳入到法律体系中来。

唐初颁布《唐律疏议》对图书管理进行了完善和规范。唐玄宗时还专门设立了“秘书监”一职来管理皇家藏书工作。

从唐玄宗时期开始，校书郎逐渐成为专职人员。尽管唐代对于校书郎的职责并没有明确的规定和说明，但从其具体职责可以看出校书郎所承担的主要工作有：图书管理、编校书籍、撰写著作等。

到了唐代中后期，随着科举制度的确立和发展，科举考试中除了考察考生对经义、政事、律令等方面的掌握情况外，还会考察考生是否有校书经历。

校书一职不仅成为一项重要工作内容之一，还是科举考试的重要依据之一。因此这也就意味着校书业与科举考试有着密切关系。

此外唐代校书郎还参与各种行政事务和外交活动。唐代对图书的保护措施非常严格，除了设置专门的管理机构进行管理外，还设有专门负责图书保护工作的官员——校书郎。由于校书郎有较高的文化修养和文学水平，因此他们在行政和外交方面具有优势。

唐代校书郎制度

唐代是中国古代书籍出版和流通的重要时期，随着图书市场的不断繁荣，为满足皇室藏书需求，唐代建立了专门的校书郎制度。

从《新唐书》记载中可知，早在唐玄宗开元年间，就已经设置了“校书郎掌校雠，以求古书”的官职。唐玄宗开元二十一年（733年），又在礼部下增设“校书郎”一职，负责“校书”工作。可见唐代最初并没有专门的校书郎制度。这一制度一直延续至高宗时期。

而到了唐玄宗时期，则专门设置了“校书郎”一职。至此，唐代形成了“崇文馆制”、“集贤院制制”两种管理制度。

唐代校书郎的文学素养

唐代校书郎在文学创作方面的表现主要有：校书、写序、创作散文。这三种形式是唐代校书郎的主要活动，其中以写序为最多。唐代校书郎写序的情况，从武则天时就已出现，到唐中、后期达到鼎盛。

这一时期，校书郎在文学活动中的作用越来越大，但他们并不是作家，而是“官”。比如《旧唐书·韦仲素传》记载：

“自以文学见称，及为校书郎，不甚事文学故能日写千纸。”又如《资治通鉴》中记载：“（中宗）以文辞知名，及为校书郎，不甚事文学”。

从以上两段文字可以看出，唐代校书郎所写的序，一般都是文辞优美的诗歌。比如韦仲素的《书王尚书所藏古帖后》《书司马相如所藏古帖后》《书吴王夫差阁中帖后》《书崔光远所藏古帖后》等。

这些序文多出自名家之手，并得到了后人的推崇。通过这些序文可以看出，唐代校书郎的文学素养也很高。

唐代校书郎写序的情况与当时文人士大夫的整体创作水平有关。在唐朝前期，科举取士制度确立后，大量读书人通过科举考试进入仕途。

这些人经过一定时间的历练后，必然会将自己在科举考试中获得的知识用到日常生活中。比如贾岛“坐久须眠看未看”、李白“夜雨剪春韭”、杜甫“晓看红湿处”等都是典型的例子。

但是这些人毕竟不是专业的校书郎，因此他们写序的水平很难达到专业作家的水平。即使有部分文人士大夫在任职期间写过一些序，也大多属于“序”而非“诗”、“文”。这说明在唐代校书郎写序还是不太被重视。

唐代校书郎的工作与文学的关系

唐代校书郎在完成皇帝各项任务的同时，还需要兼顾其他行政事务，因此其工作量较大。从李吉甫《元和郡县图志》中所载唐代地方行政组织的记载来看，唐代地方行政机构主要分为四类：州县、道、府、州。

唐代地方行政机构的设置和人员的设置与唐朝的统一战争有关，也与唐朝的政治制度有关。这些州县官员主要承担两项职能：一是担任中央官职，二是担任地方官职。

例如，唐朝负责全国军事事务的节度使是由宰相兼任的，而节度使兼任地方官的情况则比较多见。

因此，校书郎需要同时担任地方官职和地方职务。从唐前期来看，一般都是以校书郎兼领地方行政长官。例如，唐高祖时期，就有“侍御史李义表、郑国公程知节、左补阙李景俭、河南尹韦仲堪、右补阙郑德操”等人都曾任过校书郎。

而从唐代中后期开始，中央任命校书郎兼领地方官职的情况逐渐减少，从这些人的任职情况来看，他们中大多数都是以校书郎的身份出现在中央政府机构中。

唐代校书郎任职期间虽然要完成皇帝交给自己的各项任务，但也不是毫无保留地执行皇帝的命令。唐代校书郎在完成任务时，会有一个很重要的环节就是写作。

在完成任务后，他们会将自己在任职期间所做的工作和对文学创作做出贡献写成序文。而在唐代校书郎写序时，他们对于作品内容也是很慎重的。

从唐代校书郎创作序文来看，其内容大致可以分为三类：

第一类是对自己在任职期间所做工作进行总结和评价；

第二类是对自己在任职期间创作出的作品进行介绍；

第三类是对自己所作作品进行评价和分析。主要介绍自己所做工作以及对该工作的看法；对作品进行具体分析，通过作品内容来判断作者在文学上所达到的成就；

从唐代校书郎创作序文来看，其内容大体可分为三种情况：

第一种情况是在任职期间创作出优秀作品；

第二种情况则是对自己所作作品进行评价和分析；

第三种情况则是在任职期间创作出了不太优秀但却具有一定文学价值的作品。

第三类序文虽然都是在任职期间创作出来的作品，但他们所创作出的文学价值并不相同。

其中第一种序文主要用于总结工作或者抒发感情；第二种序文则主要用于评价作品；第三类序文则主要用于说明自己创作该作品的意义和价值。

此外，对于第三类序文而言，还需要对其进行详细分析才能作出判断。这三种序文作者所创作出来的文学价值也有所不同。

唐代校书郎的迁转对文学创作的影响

唐代校书郎的迁转对文学创作的影响，可以分为两个方面，一方面是迁转官职本身对于文学创作的影响，另一方面是迁转官职之后对于文学创作的影响。

第一个方面，唐代校书郎的迁转对于文学创作的影响主要体现在两个方面，一是担任校书郎职务本身就是对其文学能力的肯定，二是校书郎任职期间参与文学活动，有利于其自身文学水平的提高。

唐代校书郎任职期间参加文学活动，一方面可以获得朝廷对自己文学水平的肯定；另一方面可以丰富自己的阅历，提高自身综合能力。这两种情况都有利于其自身写作水平和能力的提高。

第二个方面，唐代校书郎担任官职之后，对于其创作产生了一定的影响。校书郎任职期间创作出优秀作品，对于文学创作的发展有很大推动作用，对其自身文学水平和能力有了很大提升，也会在一定程度上促进其作品质量的提高。

此外，唐代校书郎在任职期间参加各种文学活动，也会对其自身创作产生影响。唐代校书郎在任职期间积极参与各种文学活动，这不仅促进了其自身文学水平和能力的提高，也促进了唐代文学水平和能力的提高。

笔者观点

校书是唐代校书郎的重要职责，也是其重要的文学活动之一。校书既是对图书的一种整理，也是对文学作品的一种整理。在整理过程中，校书郎会进行校勘、删改、修订等工作，这样会使得校书更具有完整性。

此外，校书郎在编辑过程中，还会撰写序文等，这些都会极大地丰富校书的内容。唐代的文学活动对唐代政治具有十分重要的影响。在政治领域，由于国家政权建立在军事之上，因此其文学活动也体现出军事方面的特点。

从唐代历史来看，统治者大都重视对文学人才的选拔和任用。而唐代校书郎主要由文官担任，这也有利于国家对人才的选拔和任用。此外，对于文学人才的选拔和任用，统治者通常会考虑到他们是否具有较高的文化修养。